Десять років ділення літер

44

Запитайте дитину, що таке енергія спокою і енергія руху, та в чітких визначеннях. Він розповість формули і зв’язку з іншими величинами, але зімне на понятті «енергія» і навряд чи пояснить, чому вона потенційна.

Вчитель математики може здорово викладати своє знання, але чи знають діти, навіщо їм виводити карлючку інтеграла, корінь сьомий ступеня або трояндочку химерного графіка? Учень навчиться підставляти циферки в формули, але не зрозуміє, що математика — мова моделювання для всіх точних наук, опора логіки і милицю при нестачі точних даних. У ліцейному математичному класі я бачив, як важко ліцеїсти усвідомлюють необхідність поєднання знань відразу декількох предметів: хімії, фізики, математики. А що в простому?

Фізкультура. Діти не в курсі, навіщо на уроці двісті разів потрібно стрибнути зі скакалкою і де їм знадобиться навик присідання. Про поняття загального фізичного розвитку фізкультурники не говорять.

ОБЖ — тут взагалі все погано. Завдання предмета — вчити людей превентивно розпізнавати небезпеку в побуті і приймати адекватні заходи, коли небезпечна ситуація станеться. Але ніяк не список бойових отруйних речовин зубрити!

Суть-то в чому? Діти вчать список абстрактних для них величин, як одна буква, поділена на іншу, дає третю, і справедливо запитують: «Навіщо мені це?» А вчителі (так було в моїй школі) відповідають: «Щоб отримати атестат».